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电子信息类专业大学物理课程线上教学

2020-09-16 10:04 来源:大学物理论文 有人参与在线咨询

目前,线上教学已进行了近一个学期,老师们在各个网络教学平台上使用多种方法开展线上教学,克服困难,有问题及时解决,保障在线教学的有序进行。《大学物理》是电子信息类本科生的一门公共必修课,是模拟电路、电子线路、传感器技术与应用等后续课程的知识基础。大学物理课程的理论性比较强,一些内容较为抽象,学生在学习中往往不易掌握,一部分学生的学习积极性不高。在此背景下,开展线上教学对教师和学生都提出了较高的要求。为了让学生在线上教学过程中能获得良好的学习效果,对教学方式和教学方法进行了探索和改进,结合SPOC、腾讯课堂、会议直播、QQ群、微信群等手段,从课前预习、课中讲授、课程思政、课后答疑等几个方面调动学生学习的主动性,让学生积极地参与到学习中,取得了较好的效果。

1课前预习

在教学前期的工作中已经慕课平台上建立了大学物理SPOC课程,其中包含教学视频、PPT、单元测试、讨论区、答疑区等丰富的网络学习资源。每次上课的前一周,提前在班级的企业微信群中发布预习内容。充分利用现有的网络平台资源,安排学生在课前对要学习的新内容进行预习,预习内容包括但不局限于,阅读教材、观看慕课视频、学习章节知识点总结、完成慕课各任务点、看电子课件等。学生在观看完教学视频后会要求完成相应内容的预习题,通过预习题的检测,可以掌握学生的预习效果。系统后台会对预习题的正确率进行统计,有助于了解学生的预习情况和存在的问题,以便及时调整教学内容和方法,使学生的课堂学习具有更好的效果。学生在做题过程中遇到不会的地方会存在疑问,这些疑问也会激发学生想听新课的兴趣。以此督促学生的课前预习,让学生在上课前对即将在线讲授的重点难点内容有基本的了解。在每次上课前要求学生按时完成相应章节的预习工作,并在上课时检查各班级每位学生完成的任务点进度情况,对未完成的学生进行督促。

2线上教学与互动

考虑网络带宽、语音清晰、展示方便以及容纳人数等因素,在比较了多款软件之后,采用腾讯课堂配合企业微信群的方式进行线上授课,腾讯课堂能进行语音直播和屏幕分享,使学生能清晰、同步的看到和听到授课的内容。腾讯课堂的讨论区功能可以进行课堂提问和讨论,学生听讲时有不明白的地方可以随时发言,以便于老师及时解答,方便和学生进行实时交流,提高了师生交流的效率,把学习中的疑问及时的解决在授课过程中。在讲课过程中可以设置课堂练习,让学生参与答题,老师可以在答题结束后将答题情况及时向学生展示,活跃课堂,激发学习兴趣。为了避免个别学生出现“手机/电脑在线,人不在线”的情况,在授课过程中进行随机点名提问,请被点到的学生回答问题。以此督促学生在听讲时全神贯注,提高听讲效率。课堂上要求每位同学都要记录随堂笔记,等开学返校后逐一检查,以此督促学生能够在线上授课期间保证良好的听课效果。目前的教学实践表明,学生也都比较乐于这种教学模式,每节课的出勤率几乎都是100%,大部分学生在课堂线上讨论很积极。在授课过程中各次的随机点名未曾出现手机在线,人无应答的况。

3课下辅导

课后根据每次课的教学内容,布置适量的练习题,通过雨课堂系统发布给学生,设置好截止时间,督促大家按时提交。雨课堂对其中发布的作业可以设置答案解析,在教师规定的时间发布解析,便于学生查看,及时掌握自己对新知识的掌握情况。雨课堂还能对学生学习课件的时间进行统计,以便教师掌握学生课下学习的情况。腾讯课堂具有回放功能,由于网络故障等原因未能按时听课或者课堂中有没听明白的学生可以在课下随时观看课程回放。鼓励学生课下多问问题,通过QQ群、微信群等与学生课下交流,有不会的地方耐心讲解,力争每一个问题都让学生弄明白。大学物理SPOC课程中设置积极听取学生对在线教学的建议和反馈,不断改进授课的模式。身为老师,虽然说因为“疫情”的关系,不能像医生一样冲在最前线,但做好教育教学本职工作,积极探索线上教学的创新人才培养模式,就是对“防疫”最大的支持。

作者:宋萌 靳文涛 单位:郑州工程技术学院基础科学学院 中原工学院理学院

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